Comprendre l’organisation des Églises chrétiennes

Visée générale : Comprendre comment les Églises se sont institutionnalisées à travers différents moments clés de l’histoire.
Points d’attention :

• Cette trajectoire offre la possibilité d’aborder l’une ou l’autre allégorie de l’Église comme le corps, dans un passage d’une lettre de Paul aux Corinthiens (1 Co 12, 12-31), la femme vertueuse (Proverbes 31, 10-31) ou la Jérusalem céleste (Origène, Homélies sur Josué 21, 2).
• On pourra s’intéresser, plus particulièrement, à un pèlerinage comme celui de Saint-Jacques-de-Compostelle (les routes existantes et les personnages, célèbres ou non, ayant parcouru une de ces routes à travers l’histoire ancienne ou contemporaine).
• Les passerelles avec le programme d’histoire (Moyen Âge) sont nombreuses et incontournables, afin de travailler en collaboration avec l’enseignant de cette discipline et de réinvestir des connaissances

Compétences spécifiques à privilégier :

• Présenter l’influence des Églises chrétiennes dans les différents domaines des arts et des culture
• Préciser le rôle des Églises chrétiennes au cours de l’histoire

Renvoi au Socle Commun (CCC)
Domaine 5 : Les représentations du monde et l’activité humaine
… – Développer une conscience de l’espace géographique et du temps historique.

• Étudier les caractéristiques des organisations et des fonctionnements des sociétés.
  Ce domaine initie à la diversité des systèmes de pensée et de conviction…
• Impliquer enfin une réflexion sur soi et sur les autres, une ouverture à l’altérité…
  L’élève comprend également que les lectures du passé éclairent le présent et permettent de l’interpréter…
  … L’élève pose des questions et cherche des réponses en mobilisant des connaissances sur :
  • Les principales périodes de l’histoire de l’humanité, situées dans leur chronologie, les grandes ruptures et les événements
    fondateurs, la notion de civilisation…
  • les éléments clés de l’histoire des idées, des faits religieux et des convictions…

Exemples de pratiques en classe
1/ Sur une frise à trois étages schématisant le christianisme, le bassin méditerranéen et le monde, situer certains événements en
commençant par la crucifixion de Jésus, en passant par la vie des premiers disciples et des personnages comme Pierre et Paul et en terminant par Constantin. L’objectif est de comprendre comment les premières communautés chrétiennes se sont structurées en passant de l’état de secte juive à celui d’Église officielle.
2/ En partant du plan d’une église, repérer les spécificités des Églises chrétiennes. Faire des corrélations entre l’église monument et l’Église institution. Il s’agit d’aborder, via la structuration de l’espace, les liturgies et les objets du culte, les fonctions, les rôles, les missions de tous les acteurs (en commençant par l’assemblée croyante) des Églises chrétiennes.
3/ Établir le portrait de deux moines ou moniales, l’un sédentaire (sainte Odile, saint Déodat, saint Primin…) et l’autre nomade (saint Florent, saint Ludan, saint Amarin…). Les élèves s’approprient l’histoire de ces personnages et reconstituent les grandes lignes du développement des monastères et des lieux de pèlerinage en Alsace, en France, ou dans le monde. L’objectif étant de percevoir la place importante du monachisme, d’une part, dans l’institutionnalisation de l’Église chrétienne en Occident et, d’autre part, dans sa contribution au développement des villes et des campagnes et, de fait, à la figure de la France actuelle.

Proposition de documents :