Visée générale : Se donner des outils, des clés de lecture et une échelle de valeurs permettant d’envisager son avenir personnel, relationnel, professionnel et de se situer dans une dynamique de réussite et d’épanouissement.
Points d’attention :
- L’utilisation des méthodes de développement personnel nécessite une formation.
- Les enseignants sauront se familiariser avec ces techniques innovantes permettant à toute personne de s’affirmer et de mieux
trouver sa place au sein de la société. - En classe de terminale, les lycéens ont aussi le droit de rêver à “l’inaccessible étoile” selon l’expression du poète.
Compétences à privilégier
- Exploiter l’un ou l’autre outil permettant de discerner son potentiel et faciliter ses choix
- Développer des attitudes de confiance, d’objectivité et d’espérance envers soi, les autres et l’avenir
Exemples de pratiques en classe
1/ S’intéresser à des méthodes de développement personnel, afin d’améliorer la connaissance de soi, de valoriser ses potentiels et ses talents, d’améliorer sa qualité de vie et de concrétiser ses aspirations et ses rêves (de l’ennéagramme à la pensée positive, en passant par la programmation neurolinguistique – PNL – et la sophrologie…)
L’initiation à l’analyse des pratiques professionnelles, pour de futurs étudiants en filière pro, peut avoir tout son sens. Il s’agit de
développer une prise de parole collective autour de protocoles très précis, évitant le bavardage et permettant de régler les
situations problématiques rencontrées parmi les membres d’un groupe.
2/ Projet pour la classe : “À cinq ou six reprises, tout au long de l’année scolaire, vous exposez à tous les élèves de l’établissement vos rêves et vos ambitions.” Un acte de foi en la vie qui sera décliné sous différentes formes (théâtre de rue, flash-mob, objets symboliques, message au tableau, journal lycéen, autocollants…).
3/ Chaque élève se projette dans un avenir lointain. Dans 20 ans, qui serai-je ? Que ferai-je ? Les grandes lignes de cette projection dans l’avenir sont rédigées dans un formulaire remis par l’enseignant, afin que certains aspects ne soient pas laissés de côté : famille, relations, habitat, fonctions, santé, projets, engagements, valeurs, choix de vie, expériences particulières…
Chaque élève présente sa vision de l’avenir et la place qu’il pense tenir au cœur de ce monde futur.
L’échange au niveau du groupe permettra d’identifier de possibles repères que chacun saura exploiter le moment venu : refus de la fatalité, logique de progression, cohérence de pensée et d’action, qualités de cœur…