Visée générale : Se donner les outils nécessaires pour analyser, avec méthode, les différents niveaux d’un discours et leur
coexistence.
Points d’attention :
- Se référer à des textes comme le rapport Régis Debray (février 2002) [http://bit.ly/2bquAzx] : L’enseignement du fait religieux dans l’École laïque.
- L’enseignant aidera les élèves à vérifier la crédibilité des sources provenant notamment d’Internet.
- Les échanges entre les élèves sur ces sujets sensibles restent cordiaux et respectueux des croyances de chacun.
Compétences à privilégier :
- Distinguer un récit historique d’un récit mythique
- Croiser et vérifier des sources différentes
- Apporter des exemples dans le champ du savoir et dans le champ du croire
Exemples de pratiques en classe
1/ Dans un premier temps les élèves établissent un tableau entre, d’une part, “Ce que je sais” et, d’autre part, “Ce que je crois”. À
partir de ce tableau, il s’agit, dans le cadre d’un échange, de nuancer ce qui est scientifiquement avéré et ce qui relève des
convictions personnelles.
2/ Étudier un passage de la Bible ou d’une autre source (texte, image, sculpture…) : les récits de la création (Genèse 1 et 2), l’arche de Noé (Genèse 6 à 9), une cosmogonie, le suaire de Turin… afin de repérer ce qui est de l’ordre du scientifique et ce qui est de l’ordre du symbolique.
3/ À partir de différents documents exposant des légendes urbaines, des hoax, des rumeurs, des théories du complot, des clichés et autres idées reçues, vérifier, par différents recoupements, la véracité des informations. Établir la distinction entre ce qui est crédible et ce qui est vrai. Repérer les enjeux et les intérêts d’une telle information et apprendre à croiser différentes sources…