Visée générale : Approcher la réalité du patrimoine religieux local et s’approprier quelques œuvres, afin qu’elles deviennent des repères symboliques et patrimoniaux.
Points d’attention :
- Il faut entendre le mot “œuvre” dans son sens le plus large : œuvre d’art, ouvrage d’art, chef-d’œuvre, créations, institutions, mouvements, organisations…
- L’enseignant saura aider les élèves à présenter leur région avec des réalités autres qu’historiques, économiques, sociologues…
- Cette trajectoire est une invitation à créer la rencontre entre les élèves et le Mur païen (6e ou 7e siècle ?), le Christ de Wissembourg (11e siècle), l’abbaye de Murbach (12e siècle), le mikvé de Strasbourg (13e siècle), le retable d’Issenheim (16e siècle)…
Compétences à privilégier :
- Se familiariser avec les principales œuvres religieuses du patrimoine local
- S’intéresser aux différents lieux de culte de son environnement proche
Exemples de pratiques en classe
1/ Recenser pour chacun ce qui apparaît fondamental comme héritage religieux dans notre région. Sous forme de débat, se
demander à partir de quand un patrimoine devient un héritage culturel et religieux pour une région.
2/ Visiter des lieux de culte et comprendre leur histoire. Comprendre les espaces liturgiques et symboliques. S’interroger sur le sens que ces lieux avaient, ont et auront demain. Il s’agit d’inventorier le patrimoine de notre région et de prendre conscience de la diversité religieuse et culturelle (églises, chapelles, synagogues, mosquées, temples, stèles, croix, calvaires, statues, peintures,
vitraux, cimetières, etc.).
3/ Au-delà des convictions religieuses, aborder le statut local et les traces visibles de ce statut dans la vie quotidienne des Alsaciens et des Mosellans. En quoi ce statut local est-il un frein ou un atout pour ces trois départements concordataires ?