Visée générale : Expérimenter les règles fondamentales du débat et s’essayer à différentes logiques argumentatives. Favoriser le cadre propice à une parole constructive.
Points d’attention : –
- Se référer au programme de français et de philosophie des années précédentes.
- S’intéresser à la typologie du débat (ouvrages de Michel Tozzi, François Galichet…).
- L’enseignant pourra se référer à l’état de la recherche concernant l’éthique du dialogue, la culture du dialogue, l’éducation au dialogue, l’éthique de la sollicitude…
Compétences à privilégier :
- Élaborer un point de vue construit, cohérent et recevable
- Observer les procédés permettant de faciliter ou d’entraver un débat
Exemples de pratiques en classe :
1/ Passer en revue quelques notions liées aux règles de la rhétorique comme la métaphore, l’analogie, l’ancrage, l’argument
d’autorité, les rapports de cause à effet, les avantages et les inconvénients, la généralisation, l’utilisation de données scientifiques, historiques, numériques, l’alternative, l’appel aux valeurs supérieures, etc.
2/ Analyser quelques publicités (affiches ou vidéos), des extraits de débats télévisés ou radiophoniques et relever les techniques qui sont mises en œuvre pour convaincre. Examiner les deux démarches essentielles de l’argumentation : l’induction et la déduction et mettre en place des exercices.
3/ Tirer au hasard un sujet de débat. Les sujets, proposés par l’enseignant, seront de types différents selon les exemples suivants :
- sujet sans conséquence : “Pour ou contre le géranium aux fenêtres” ;
- sujet polémique : “La légalisation du cannabis” ;
- sujet affectif : “Interdiction du portable dans l’enceinte du lycée”.
Sous forme de joutes verbales, les élèves s’exercent à l’argumentation, dans le respect des règles.