Visée générale : Repérer quelques éléments de la vie et de la société de la Palestine d’il y a 2000 ans.
Points d’attention :
- Transdisciplinarité possible avec le cours de géographie et d’histoire des arts : la Palestine, les Noces de Cana de Véronèse…
- Éventuellement en lien avec les enseignants d’arts plastiques et de technologie. –
- La finalité ne se situe pas dans le réalisme de la maquette mais dans le fait qu’elle suggère des questions sur la vie de ce lieu à cette époque.
Compétences spécifiques à privilégier :
- Nommer plusieurs courants de pensée religieuse à l’époque de Jésus de Nazareth
- Décrire les aspects principaux du judaïsme au temps de Jésus [rites, traditions, coutumes, principes, croyances…]
- Retracer les événements principaux relatifs au “Jésus de l’histoire”
Renvoi au Socle Commun (CCC)
Domaine 5 : Les représentations du monde et l’activité humaine
… Ce domaine conduit aussi à étudier les caractéristiques des organisations et des fonctionnements des sociétés. Il initie à la
diversité des expériences humaines et des formes qu’elles prennent : les découvertes scientifiques et techniques, les diverses
cultures, les systèmes de pensée et de conviction, l’art et les œuvres, les représentations par lesquelles les femmes et les hommes
tentent de comprendre la condition humaine et le monde dans lequel ils vivent…
… Pour mieux connaître le monde qui l’entoure comme pour se préparer à l’exercice futur de sa citoyenneté démocratique, l’élève
pose des questions et cherche des réponses en mobilisant des connaissances sur : – les principales périodes de l’histoire de l’humanité, situées dans leur chronologie, les grandes ruptures et les événements
fondateurs, la notion de civilisation ; – (…) – la diversité des modes de vie et des cultures… ; – les éléments clés de l’histoire des idées, des faits religieux et des convictions…
Exemples de pratiques en classe :
1/ Comprendre certains rites à l’époque de Jésus : les interdits alimentaires (composer le menu des noces de Cana) ; le rapport aux corps (reconstituer la vie d’un lépreux) ; la place des femmes (une journée avec la Samaritaine) ; etc.
2/ À partir d’une sélection d’extraits vidéo de la vie de Jésus [par exemple : Secrets d’histoire : Un homme nommé Jésus – France 2 – Stéphane Bern – émission diffusée le 15/04/14 , les élèves rédigent un dépliant présentant la Palestine à
l’intention de tout l’empire romain.
3/ En premier lieu, les élèves réalisent collectivement une maquette du village de Nazareth. En s’appuyant sur quelques documents [ex : Vie et coutumes du peuple de la Bible – Silvia Gastaldi et Claire Musatti – ISBN – 9782746801325, ou Secrets d’Histoire : un homme nommé Jésus (France 2 – émission diffusée le 15/04/14 – http://bit.ly/2aMRtvV], ils reconstituent à l’aide de petites boîtes d’emballages (médicaments, cosmétiques…) une maquette sommaire rappelant les maisons à terrasse, les cours intérieures, la synagogue, etc.
Ensuite les élèves peuvent imaginer, sous forme d’un théâtre d’improvisation avec des figurines ou des jouets, la vie quotidienne à l’époque de Jésus et identifier quelques repères historiques, sociologiques, économiques, culturels, religieux…