Visée générale : Distinguer ce qui est de l’ordre de la loi, de la règle et de la charte afin d’en saisir le sens et les enjeux.
Points d’attention :
- La loi du 15 mars 2004 [http://bit.ly/2b6fJNP] et sa circulaire d’application du 18 mai 2014 [http://bit.ly/2bvAiBo]. –
- La circulaire du 6 septembre 2013 porte en annexe le texte de la charte de la laïcité à l’école : [http://bit.ly/2b6gy9a]. –
- Il conviendra également de rappeler aux élèves que :
- nul ne peut enfreindre les lois votées par la représentation nationale ;
- les règles et leurs sanctions corrélées sont établies et approuvées par un groupe donné, comme une classe, afin d’être
respectées par tous ses membres ; - une charte est un texte exprimant les valeurs communes vers lesquelles un groupe veut tendre.
Compétences à privilégier :
- Énoncer ce qui est de l’ordre de la loi, de la charte, de la règle dans différentes religions et sociétés connexes
- Connaître les principaux textes qui régissent, en France, les rapports entre l’État et les religions
- Avancer des pistes concrètes visant à installer un vivre-ensemble efficient et pérenne dans son environnement quotidien
Exemples de pratiques en classe :
1/ Découvrir que la loi du 15 mars 2004, encadrant le port de signes et tenues manifestant une appartenance religieuse dans les
lycées publics, est construite sur des compromis et comment elle a été insérée dans le règlement intérieur des lycées à la rentrée
suivante. La deuxième partie de la séquence portera sur la présence de cette loi dans la Charte de la laïcité de 2013, affichée dans chaque établissement scolaire, et sur l’intérêt de la publication de cette loi 9 ans plus tard.
2/ Écrire une charte pour le groupe-classe qui mettra l’accent sur les valeurs communes, le respect des différences et la protection des libertés individuelles. Analyser, ensuite, les origines, les sources, les provenances, les réminiscences, les corrélations, les arrière fonds… de chacune des propositions adoptées par la groupe-classe. Peut-on y percevoir, en filigrane, le Décalogue, la Règle d’or, l’un ou l’autre article des Droits de l’Homme, etc. ?
3/ Visionner l’extrait du film Qu’est-ce qu’on a fait au Bon Dieu ? (Philippe de Chauveron, 2014) dans lequel tous les membres de la famille se retrouvent à Chinon pour le réveillon de Noël. Relever les prescriptions et consignes des femmes à leurs maris, les
concessions faites par chacun, les valeurs qui rassemblent la famille… Construire, à partir de cette recherche, les règles potentielles permettant un vivre-ensemble serein pour cette famille stéréotypée, comme pour toute autre famille.