Visée générale : Se forger des outils pour lire et comprendre le monde d’aujourd’hui à partir de plusieurs supports d’actualité afin de développer un regard critique.
Points d’attention :
- Les plateformes de l’Éducation nationale proposent divers outils de formation aux médias qu’il est souhaitable de connaître, de faire connaître et d’exploiter. Des passerelles sont à envisager avec d’autres disciplines, notamment le français et l’enseignement moral et civique (EMC).
- L’intervention d’un spécialiste des médias, sous forme de conférence, permettant de décrypter les logiques de l’information, les priorités des diffuseurs, les réalités d’un secteur économique, l’éthique journalistique… peut s’avérer judicieuse.
- Veiller à éclairer l’actualité religieuse (vocabulaire, stéréotype véhiculé, contexte historique, etc.).
Compétences à privilégier :
- Identifier les détournements d’images
- Diversifier les supports d’information
- Rassembler des points de vue différents sur un même sujet
Exemples de pratiques en classe
1/ Découper un journal en fonction des thématiques développées (politique, économie, faits divers, sport, religion, etc.) et calculer la surface occupée par chacune d’elles. Recommencer l’expérience sur plusieurs éditions du même journal, afin d’analyser la cible du journal en question. Le même exercice est réalisable avec l’édition de plusieurs journaux parus le même jour.
2/ Imaginer la une d’un journal au temps de Jésus au matin de la Résurrection. Faire de même pour plusieurs moments de l’histoire religieuse du monde. Quels sont les événements retenus ? Quels sont les titres, les commentaires, les illustrations mis en valeur ?
Quelle serait la une d’un journal religieux aujourd’hui ? Comparer les idées avancées avec les dernières éditions du journal La Croix [www.la-croix.com].
3/ Par équipe, réaliser un journal télévisé qui aborde uniquement des informations positives. Après une étape de recueil de
données, chaque équipe prépare son journal (répartition des tâches, écriture du conducteur, préparation des supports visuels, des lancements, des commentaires d’images, des liaisons avec les envoyés spéciaux, etc.). La dernière partie de la séquence est réservée au déroulement en direct du journal et à son évaluation par visionnage et décryptage des enregistrements réalisés.