Visée générale : Comprendre ce qui constitue l’identité et structure la personnalité de chacun.
Points d’attention :
- Ne pas être intrusif au niveau de l’autoportrait.
- L’enseignant maîtrisera les techniques de dynamique de groupes avant de les exploiter en classe.
- La démarche ne consiste pas à établir le profil psychologique des uns et des autres mais à apprendre à s’estimer dans les
différences qu’elles soient culturelles, religieuses, sociales…
Compétences à privilégier :
- Exprimer l’essentiel de ce qui constitue ses convictions
- Formuler les principaux traits de son caractère et de son identité
- Nommer quelques aspects de l’identité de l’autre
Exemples de pratiques en classe :
1/ Nommer et valoriser les traits de personnalité et d’intelligences multiples (tests de personnalité, théorie des intelligences
multiples de Gardner) et proposer quelques clés de lecture permettant d’aborder divers aspects de la psychologie humaine (les âges de la vie, l’image de soi, les apparences, les besoins et les désirs…).
2/ Se situer dans un groupe (ressemblances, dissemblances, divergences, similitudes, affinités, attirances, aspirations…) par
l’exploitation de différents exercices liés à la connaissance de soi (portrait chinois, photo-langage, autoportrait, présentation par
binôme, etc.) et d’autres techniques de dynamique de groupes.
3/ Aborder l’importance de porter un nom (un nom : une histoire ; un prénom : une identité). Rechercher l’étymologie des prénoms ou construire un arbre généalogique, afin de prendre conscience de son héritage culturel et de s’inscrire dans une histoire familiale.