Visée générale : Découvrir les règles fondamentales de la prise de parole au sein d’un groupe. Il s’agit de chercher, d’analyser et d’expérimenter différentes techniques pour exprimer sa pensée.
Points d’attention :
- Les consignes pour les jeux de rôle doivent être précises afin d’obtenir les effets escomptés.
- Bien distinguer le temps du jeu (limité à quelques minutes) et le temps de l’analyse obligeant à la distanciation.
- Cette trajectoire s’envisage comme un outil utile au dialogue interculturel et interreligieux, mais il s’agit de ne pas imposer la prise de parole à un élève.
Compétences à privilégier :
- Connaître les règles élémentaires du dialogue
- Mesurer ses atouts et ses limites dans l’expression orale
- Exploiter l’une ou l’autre technique d’expression orale
- Être en mesure d’exprimer une parole personnelle sur un thème donné
Exemples de pratiques en classe
1/ Organiser des “défis de paroles”, des plaidoyers, des joutes verbales et autres théâtres d’improvisations permettant de clarifier les rapports classiques de coopération et d’opposition et de travailler l’argumentation (disputatio). Choisir des sujets ayant suffisamment d’intérêt pour susciter l’envie de s’exprimer et de défendre publiquement ses positions (ex. : chants, musiques, passions, stars, jeux vidéo, copains, sports, valeurs, etc.).
2/ Imaginer des jeux de rôle illustrant des modes de prise de parole différents : conversations téléphoniques, dialogue de sourds,
quiproquo, création d’une publicité, entretien d’embauche, relations conflictuelles, tribunal, interviews, déclaration amoureuse,
relation parents-enfants, professeurs-élèves, autorité-jeunesse…
3/ S’approprier une citation, un proverbe ou une expression et l’argumenter. Par exemple, à partir du mot “parole” : « Préférer les
paroles qui sauvent aux paroles qui plaisent. » (Démosthène) ; « La vie n’a qu’une parole, elle la tient. » (Bernanos) ; « Le ciel et la
terre passeront, mes paroles ne passeront pas. » (Matthieu 24, 35).