Visée générale : Mieux connaître ses racines, construire l’estime de soi en discernant ses capacités, ses limites, ses doutes. Puis opérer des choix, les argumenter et les assumer, avec la volonté de s’enraciner dans des valeurs humaines.
Points d’attention :
- Le professeur de physique et de technologie serait en mesure d’apporter des ressources complémentaires dans la réalisation
- d’objets confirmant les lois de l’équilibre. – En amont, se renseigner sur la culture de l’établissement quant au devoir de mémoire (22 oct.) : [http://bit.ly/2aMyMGQ]. – Le rappel du pitch de certains films, présentant des situations où rien n’est jamais joué d’avance, doit favoriser l’introduction de cette trajectoire : Va, vis et deviens (2012), Billy Elliot (1999), The Tree of Life (2011), Le Seigneur des anneaux (1978), Le gamin au vélo (2011), Forrest Gump (1994), etc.
Compétences spécifiques à privilégier :
- Prendre la parole devant un groupe en argumentant ses positions
- Expliquer, justifier et assumer ses choix
- Sortir de ses représentations initiales afin de percevoir les réalités du monde dans ses grandes dimensions
Renvoi au Socle Commun (CCC)
Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen
… – L’École a une responsabilité particulière dans la formation de l’élève en tant que personne et futur citoyen »… – L’École permet à l’élève d’acquérir la capacité à juger par lui-même, en même temps que le sentiment d’appartenance à la société
dans le respect de la liberté de conscience…
Exemples de pratiques en classe :
1/ Imaginer la lettre qu’un personnage biblique, historique, contemporain… rédige à un(e) ami(e) au soir, ou la veille, d’un grand
événement ou d’une grande décision. Ces courriers, rédigés par équipe de deux, sont analysés, décryptés, comparés par le groupe et, pour finir, croisés, afin de finaliser une lettre commune. Quelques exemples : Sara après le départ des trois voyageurs (Gn 18) ; Jonas sur le bateau alors que la tempête se lève (Jonas 1, 15) ; Pierre au soir de la crucifixion de Jésus ; Jeanne d’Arc dans son cachot la veille de son exécution ; Luther juste avant d’accrocher ses thèses la nuit du 30 au 31 octobre 1517… Mais aussi la lettre que dicta
Bernadette Soubirous le soir de la première apparition, celle du cardinal Wojtyla qui cherche le nom qu’il va choisir à la suite de
Jean-Paul Ier, Benoît XVI qui s’apprête à renoncer à la charge pontificale ; la dernière lettre de sœur Emmanuelle… Mais encore, la jeune fille qui annonce à sa bande d’amis qu’elle entre au carmel, le jeune homme qui se convertit à une autre religion, un papa à la naissance de son premier enfant…
L’occasion de lire collectivement deux ou trois lettres devenues monuments de l’histoire, comme le dernier message de Guy
Môquet, ou ceux d’Henri Fertet, Jean Turmeau, Léonce Laval, Raymond Rau, Ernest Helf, Missak Manoukian et bien d’autres encore.
Une façon de rendre hommage à tous ceux dont on a perdu les dernières lignes rédigées à la va-vite au fond d’une prison.
2/ À partir de référentiels de compétences inspirés du monde du travail, réaliser un référentiel de compétences personnel. Celui-ci pourra s’articuler autour d’une image symbolique structurant la réflexion : une silhouette humaine (sa tête, ses bras, ses jambes, ses mains, ses pieds, sa poitrine, son ventre, etc.), un arbre (ses racines, son tronc, ses branches, etc.), une maison (ses fondations, ses murs, sa cave, son toit, son garage, son jardin, etc.).
3/ Échanger autour de l’idée que toute personne se situe autour d’un axe de valeurs et symboliser cette réflexion par la réalisation concrète d’un petit objet – une toupie en origami, un mobile, un balancier qui tient en équilibre par le jeu de contrepoids – que chaque élève sera invité à poser dans un endroit de sa chambre, afin de se souvenir régulièrement de l’axe des valeurs qui équilibre
sa propre existence.