Visée générale : Réfléchir sur la nécessité et la richesse du vivre-ensemble en menant une action de solidarité.
Points d’attention : –
- Harmoniser cette action avec le conseil de vie collégienne.
- Éviter de se lancer dans une action démesurée qui ne pourrait être maîtrisée par des élèves de sixième.
- Expérimenter plusieurs jeux poétiques (calligrammes, lettrine, mot-image, centons, mots-tordus, acrostiche…).
Compétences spécifiques à privilégier :
- Dresser le bilan des différentes étapes de l’action caritative menée
Renvoi au Socle Commun (CCC)
Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen
… Ce domaine est mis en œuvre dans toutes les situations concrètes de la vie scolaire où connaissances et valeurs trouvent, en
s’exerçant, les conditions d’un apprentissage permanent, qui procède par l’exemple, par l’appel à la sensibilité et à la conscience, par la mobilisation du vécu et par l’engagement de chacun…
… Apprenant à mettre à distance préjugés et stéréotypes, l’élève est capable d’apprécier les personnes qui sont différentes de lui et de vivre avec elles. Il est capable aussi de faire preuve d’empathie et de bienveillance…
… L’élève coopère et fait preuve de responsabilité vis-à-vis d’autrui. Il respecte les engagements pris envers lui-même et envers les autres, il comprend l’importance du respect des contrats dans la vie civile… et de s’engager aux côtés des autres dans les différents aspects de la vie collective et de l’environnement…
Exemples de pratiques en classe
1/ Commencer par identifier différents types d’injustices en prenant appui sur la Convention Internationale des Droits de l’Enfant (1989), de la Déclaration Universelle des Droits de l’Homme (1948), d’articles dans des journaux ou des revues… Puis, par la suite, parcourir les buts, finalités, objectifs et actions de plusieurs associations luttant contre ces types d’injustices. Il est important de connaître les plus représentatives comme le CCFD-Terre Solidaire, Amnesty International, la Ligue des Droits de l’Homme, mais aussi les associations locales, celles qui œuvrent pour lutter contre les injustices du petit quotidien.
2/ À partir de l’étape précédente, choisir, en équipe, une cause à soutenir. Rencontrer les acteurs d’une association qui défend cette cause. Imaginer une action concrète pour soutenir cette association. Rédiger un article pour le journal du collège, présentant cette association et l’action menée.
3/ Après avoir repéré dans différents textes religieux ce qui fonde la solidarité, les élèves réalisent un poème géant où les mots,
solidaires entre eux, s’accrochent de manières diverses les uns aux autres (selon divers principes dont certains très connus : “bout de ficelle, selle de cheval…”). Cela donne naissance à une œuvre collective exposée dans l’établissement.