Visée générale : Se donner les moyens d’explorer une religion existante ou ayant existé et mettre en valeur certains aspects
spirituels, cérémoniels, organisationnels originaux.
Points d’attention : –
- Éviter les pièges de l’eurocentrisme lorsqu’il s’agit d’observer des traditions culturelles et religieuses exotiques.
- Ne pas hésiter à explorer les religions disparues, notamment celles d’Égypte, qui ne sont plus au programme d’histoire et qui ont, peu ou prou, influencé les monothéismes, mais également les religions des Vikings, des Celtes, des Grecs, des Romains, des Étrusques, des Incas, Mayas, Aztèques, etc.
- Cette trajectoire peut consister également à découvrir la vie d’un fondateur comme celle de Siddhartha Gautama premier bouddha et chef spirituel du bouddhisme. Il s’agira de distinguer ce qui appartient au Bouddha historique et ce qui relève de la légende.
Compétences spécifiques à privilégier :
- Identifier les singularités d’une religion méconnue
- Repérer les traces et les héritages culturels laissés par les religions méconnues ou disparues
Renvoi au Socle Commun (CCC)
Domaine 5 : Les représentations du monde et l’activité humaine
… Développer une conscience de l’espace géographique et du temps historique… Ce domaine initie à la diversité des expériences humaines et des formes qu’elles prennent : … les diverses cultures, les systèmes de pensée et de conviction, l’art et les œuvres, les représentations par lesquelles les femmes et les hommes tentent de comprendre la condition humaine et le monde dans lequel ils vivent…
… L’élève mobilise ses connaissances sur … les éléments clés de l’histoire des idées, des faits religieux et des convictions…
Exemples de pratiques en classe
1/ L’amour du genre humain est l’essence même du bektachisme. Une religion issue de la mouvance soufie de l’islam. Une enquête permettra de localiser cette religion, de la définir dans ses grandes lignes et de comparer ses pratiques et ses traditions à celles des musulmans sunnites ou chiites.
2/ La BD [ISBN : 978-2-8058-0049-8] ou le dessin animé Poncahontas (Walt Disney, 1995) donne l’occasion aux élèves de repérer les détails de l’histoire qui conduisent à identifier la religion de Pocahontas. La séquence permettra de clarifier la notion d’animisme et de rectifier les excès d’un film qui accentue jusqu’à la démesure les stéréotypes.
3/ Au centre de l’Inde, au cœur d’une grande ville, Bhopal, trois amis grandissent, fiers de leurs 13 ans. Une fille et deux garçons, ils s’appellent Kajri (légère comme un nuage), Sabrang (arc-en-ciel) et Gandhi (soleil). Leur religion s’appelle l’hindouisme et ils
appartiennent à des castes différentes. Raconter leurs aventures du lever au coucher du soleil un jour de fête.
Edition AGORA :
KIM et NOÉ :