| Axe | Connaissances et compétences associées |
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| 4) Les valeurs 6) La communauté 7) L’expression des convictions | – Situer les notions d’identité religieuse et d’identité citoyenne – S’ouvrir à la pluralité des réalités religieuses au sein des sociétés – Découvrir les conditions du dialogue – Développer l’empathie et la posture d’écoute |
| Objets d’enseignement | Attendus de fin de séquence |
| – Valeurs et contre-valeurs – Les valeurs propres aux élèves – Les valeurs communes aux religions | L’élève sera capable de : – Comprendre le sens d’une valeur et d’une contre-valeur – Distinguer les valeurs personnelles / interpersonnelles / collectives / universelles – Identifier ses valeurs personnelles et d’en citer trois – Être dans une posture d’écoute Lexique : valeur / persévérance / empathie / compassion |
| Exemple de situations d’apprentissage avec les élèves |
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| – Travailler à partir de la liste de S. Schwattz – Règle d’or – S’inspirer de la séquence « Moi et mes valeurs » du SeGEC (Belgique) – Exploiter les fiches de réflexion éthique et philosophique de l’outil « Les astuces de Baralde et Soélie » des Éditions Agora |
| Points d’attention |
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| Cette séquence peut être abordée en début d’année pour faire connaissance avec les élèves. |
Séquence « Moi et Mes valeurs » du SeGEC (Belgique) :
